Misja przedszkola
Nasze przedszkole stwarza dzieciom możliwości wszechstronnego rozwoju.
Uczy wiary w siebie, optymizmu, dostrzega indywidualne potrzeby dzieci.
Wykwalifikowana kadra pedagogiczna stosuje nowoczesne formy i metody pracy, zapewniając wychowankom doskonałe przygotowanie do szkoły.
Stosujemy nowatorskie programy nauczania.
Oferujemy bogaty program edukacyjny, dzięki któremu nasze dzieci zdobywają wiedzę i umiejętności potrzebne do realizacji obowiązku szkolnego. Dziecko traktujemy podmiotowo, dlatego kładziemy duży nacisk na okres adaptacji dziecka do nowego środowiska. Prowadzimy w grupach zabawy wyciszające, a maluszki korzystają z poobiedniego wypoczynku z możliwością snu. Jest to czas relaksu przy muzyce lub bajkach czytanych przez nauczycielki. Kadra pedagogiczna ustawicznie doskonali się, bogaci swój warsztat pracy, a nabyte kompetencje wykorzystuje w pracy z dziećmi. Zdobyta wiedza pozwala również na wprowadzanie nowych metod pracy, co wzbogaca proces dydaktyczno – wychowawczy.
Metody aktywizacji i wspomagające rozwój dziecka
Edukacja matematyczna dzieci wg metody Edyty Gruszczyk-Kolczyńskiej
Metoda Pedagogiki Zabawy
Metoda Dobrego Startu Marty Bogdanowicz
Kinezjologia Edukacyjna Paula Dennisona
Metoda ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne
Metoda gimnastyki twórczej Rudolfa Labana i AM Kniessów
Techniki parateatralne
Metoda Dobrego Startu rozwija jednocześnie funkcje językowe, percepcyjne (wzrokowe, słuchowe, dotykowe, kinestetyczne) i motoryczne oraz ich współdziałanie – czyli integrację percepcyjno-motoryczną, niezbędną w nauce czytania i pisania. Ćwiczenia wspierają także kształtowanie lateralizacji (ustalanie ręki dominującej) i orientacji w schemacie ciała, co jest szczególnie ważne dla dzieci przygotowujących się do nauki oraz dla tych z opóźnionym rozwojem.
Zajęcia sprzyjają harmonijnemu rozwojowi psychoruchowemu, integrują funkcje poznawcze i ruchowe, a przez to ułatwiają naukę czytania i pisania. Wyrównują też dysharmonie u dzieci z dysleksją, zapobiegając trudnościom szkolnym.
Metoda obejmuje trzy formy pracy:
- Piosenki i rysunki – dla najmłodszych (od 4 r.ż.) i dzieci z opóźnionym rozwojem.
- Piosenki i znaki – dla dzieci przedszkolnych i szkolnych, przygotowujące do nauki czytania i pisania.
- Piosenki i litery – dla uczniów rozpoczynających naukę oraz dzieci z dysleksją.
m.in. drama, techniki zmiany ról, teatrzyk kukiełkowy, pacynkowy, zabawy paluszkowe.
Aktywność twórcza dziecka jest jego naturalną potrzebą biologiczną, którą można wykorzystać tworząc odpowiednie sytuacje edukacyjne. Teatr ma ogromne walory kształcące, wychowawcze oraz terapeutyczne. Uczy poczucia współodpowiedzialności, samodyscypliny, koncentracji uwagi, radzenia sobie z sytuacją stresową, ćwiczy pamięć oraz daje satysfakcję z wykonanej pracy.
Jest odpowiedni dla dzieci uzdolnionych, gdyż umożliwia rozwijanie ich predyspozycji, jak też dla dzieci mających różne trudności, powoduje bowiem wzrost wiary we własne możliwości.
Głównym celem i zadaniem tej metody jest wyzwolenie u dzieci tendencji do samoekspresji i rozwijania inwencji twórczej. Zdaniem C. Orffa muzyka rodzi się z mowy, ruchu i gestu. Wykorzystane i przetworzone na język muzyczny powinno być to, co dziecku najbliższe: słowo, gest, ruch.
Zaspokojenie potrzeby ruchu w formie dobranej przez samo dziecko, daje okazję do rozładowania napięć emocjonalnych i do ich odreagowania.
To improwizacja ruchowa bez pokazu ruchu przez nauczyciela.
Metoda ta, nazywana jest także metodą improwizacji ruchowej. Ważną rolę odgrywać tu będzie inwencja twórcza ćwiczących, ich pomysłowość, fantazja czy doświadczenie ruchowe. W metodzie tej posługujemy się różnymi formami ruchu, takimi jak: odkrywanie, naśladowanie, inscenizacja, pantomima, gimnastyka wykorzystująca ruch naturalny, ćwiczenia muzyczno- ruchowe, taniec, opowieść ruchowa, itp. Nauczyciel staje się współuczestnikiem i współpartnerem zabaw.
Metoda ruchowa ekspresji twórczej daje możliwość rozwijania się w zakresie między innymi: wyczucia własnego ciała, wyczucia przestrzeni, wyczucia ciężaru ciała (siły), doskonaleniu płynności ruchu, w zakresie kształtowania umiejętności współdziałania z partnerem lub grupą.
Program
W roku szkolnym 2025/2026 w przedszkolu realizowany jest program Małgorzaty Kwaśniewskiej, Joanny Lendzion i Wiesławy Żaba-Żabińskiej „Wokół przedszkola”. Jest to program zatwierdzony przez MEN zgodnie z podstawą programową obowiązującą
w przedszkolach. Następujące wskazania zadecydowały o wyborze tego programu:
- Program może być realizowany w każdych warunkach.
- Treści programowe pogrupowane są według kryterium wieku, z uwzględnieniem dzieci o szczególnie wysokim poziomie rozwoju, jak również refleksyjnego podejścia w kwestii doboru treści do indywidualnych możliwości poszczególnych wychowanków.
- Główny czynnik to aktywność, która przejawia się w samodzielnym, samorzutnym podejmowaniu działalności zabawowej, co w toku realizacji założeń programowych ma priorytetowe znaczenie.
- W toku jednego dnia pobytu w przedszkolu podejmowane są różnorodne formy działalności.
- Uznając aktywność dzieci za stymulatora do działania w pracy pedagogicznej stosowane są metody czynne, metody aktywizujące,
- Przejawy aktywności dzieci są swoistym barometrem dla nauczyciela, dlatego obserwujemy je i stwarzamy dzieciom optymalne warunki do nabywania kompetencji.
Proponowane
zajęcia
Aby w sposób harmonijny rozwijać dyspozycje twórcze dzieci, w przedszkolu prowadzone są zajęcia obowiązkowe, dostosowane do możliwości dzieci i zgodne z obowiązującą podstawą programową zatwierdzoną przez Ministerstwo Edukacji Narodowej dnia 14 lutego 2017 r.
Rola dorosłego (rodzica, nauczyciela) w procesie rozwijania aktywności twórczej dziecka sprowadza się zatem do roli animatora sytuacji, w których dziecko będzie mogło i chciało przejąć inicjatywę działania. Zachęcamy do twórczego myślenia, bo do tego trzeba dzieci zachęcić i przygotować.
Dzieci w miłej i przyjaznej atmosferze poznają „smak życia” w grupie rówieśników, rozwijają i nabywają nowe umiejętności życiowe i społeczne.
Tworzymy warunki do rozwoju zabawy (dziecko przejawia w zabawie te same właściwości, które określane są jako wskaźniki postawy twórczej, wyraża swój twórczy stosunek do świata) – utrwalamy naturalne zabawy dzieci, dostarczamy mu okazji do działania w sytuacjach fikcyjnych, pozorowanych, działaniach na zastępnikach
Tworzymy warunki do rozwoju wyobraźni czyli zdolności umysłu do tworzenia wyobrażeń opartych na aktualnych lub wcześniejszych doświadczeniach zmysłowych, wykraczania poza dostarczone informacje, dostrzegania nowych jakości w rzeczach znanych
Tworzymy warunki do rozwoju spontaniczności dziecka (cechy niezbędne dla powstawania autonomii psychicznej), to czy ta cecha ujawni się, rozwinie i przetrwa, zależy od czynników wewnętrznych (układu nerwowego) i zewnętrznych (oddziaływań środowiska – rodziców i nauczycieli).
Zajęcia dodatkowe odbywające się
w przedszkolu
W bieżącym roku szkolnym 2025/2026 w naszym przedszkolu odbywać się będą następujące zajęcia dodatkowe:
Język Angielski
(2x w tygodniu)
ŚRODA, CZWARTEK
Koncerty Muzyczne
prowadzone przez Podkarpacką Filharmonię Muzyczną (1x w miesiącu)
Audycja Muzyczna
ze Szkoły Muzycznej Yamaha (1x na 2 miesiące)
Teatrzyki
Robotyka i programowanie
(5, 6-latki; 1x w miesiącu)
Religia
(6-latki; 1x w tygodniu)